ANÁLISIS DEL PROGRAMA EDUCATIVO

Mario Daniel Gachuz Hernández

Licenciatura en Derecho

DCS

CIVUL-1E-2020-045

El programa educativo de la Licenciatura en Derecho tiene como principal objetivo preparar profesionales con alto nivel académico con visión humanista, social, multi e interdisciplinaria para que puedan enfrentar las situaciones del mundo real, resolviendo de manera efectiva los conflictos y situaciones jurídicas. Este objetivo está pensado para alcanzarse en un periodo de cuatro años, es decir, ocho semestres en los que el alumno cursará un total de veinticuatro módulos divididos en 4 fases: de introducción, de problematización, de intervención en el ejercicio de derecho y de profesionalización.

Revisando el mapa curricular del programa, los módulos que más llaman mi atención son los siguientes: en la primera fase el módulo 6 sobre proceso, procedimiento y juicio; en la segunda fase están el módulo 12 sobre responsabilidad penal y punibilidad y los módulos 14/15 sobre internacionalización del derecho tanto en ámbito público como privado; particularmente los módulos contenidos en la tercera  y la cuarta fase llaman totalmente mi atención, al ser la última parte creo que la complejidad y operatividad de los contenidos deben ser muy altas.

El perfil de egreso que proyecto este programa para los alumnos que forman parte de él no solamente refiere a que el profesional poseerá conocimientos fundamentales sobre la cuestión legar, alude también a la cuestión ética (que muchas veces es muy cuestionada en esta área), así mismo hace hincapié en el dominio de la oralidad y expresión escrita para elaborar argumentos e interpretaciones, por otra parte, una de las áreas que más llama mi atención también esta comprendida en el perfil de egreso: la producción de conocimiento en Derecho.

El impacto de este programa en la sociedad mexicana tiene varias aristas, que van desde la cuestión de abogados litigantes de alto perfil y compromiso social, hasta el área de funcionamiento que refiere a organismos gubernamentales y no gubernamentales tanto de índole nacional como internacional. Al ser un programa autogestivo, considero que desde la propia formación se está generando una actitud de compromiso social con uno mismo y con los demás.

Poder desarrollar estudios profesionales en una institución como la UnADM supone muchas ventajas, entre las que se pueden destacar está la posibilidad de no tener que desplazarte a ningún sitio para desarrollar las actividades y, así mismo no estás atado a ningún horario, por otra parte el hecho de no generar ningún costo es algo invaluable ya que muchos estudiantes carecen de los recursos económicos necesarios para acceder al nivel superior; otra ventaja digna de reconocer es la tecnología mediante la cual se gesta la interfaz con los profesores y compañeros. Tratando de englobar todas las bondades de este sistema educativo puedo decir que simplemente la UnADM es para todos.

REFLEXIÓN SOBRE ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y ESTUDIANTES EN AVA

Las lecturas publicadas en posts anteriores, llevan a reflexionar sobre las estrategias que han empleado a lo largo de su vida académica, o incluso en la vida laboral, sin embargo, el verdadero punto medular de estas lecturas fue identificar la manera en que se aprende de manera personal, acceder a este manejo de información resulta complejo, pues principalmente se nos forma en las aulas para acumular información, muchas veces ni siquiera para discriminarla. 

En los estudios de educación superior es necesario conocer diferentes acciones que pueden realizarse como parte de una estrategia cognitiva, para los estudiantes que deciden incursionar en un Ambiente Virtual de Aprendizaje el compromiso y el reto resulta mayor, pues por una parte no solamente se deben de contar con el conocimiento de aquellas acciones que debe utilizar para re-circular información, también debe buscar la manera de autoevaluar el modo en que se está aprendiendo y, aprender a ser parte de una comunidad de aprendizaje colaborativo.

Las actividades que hemos venido desarrollando como parte de este curso propedéutico están diseñadas para iniciar al estudiante en estas estrategias, conocer cómo aprende, autogestionar el aprendizaje, utilizar herramientas digitales para generar esquemas de información, a crear conocimiento y a compartirlo, a retroalimentar las aportaciones de los demás y a ser parte de una comunidad de aprendizaje. 

Al inicio creí erróneamente que este curso únicamente sería un filtro más, ahora caigo en cuenta de que se trata de un pequeño espacio en el que tanto las personas que están a punto de cursas estudios universitarios por primera vez como los que ya lo han hecho deconstruyan sus concepciones sobre el aprendizaje y la escuela para comenzar una nueva experiencia en donde la autogestión es clave.

La autogestión del aprendizaje  implica que cada uno de los estudiantes que conforman la UnADM inicia un compromiso no solo con la institución sino consigo mismo para alcanzar sus metas y objetivos, mantener la motivación, proyectar una actitud proactva para hacer a un lado el aprendizaje dirigido, cuestionar, replantear, investigar e idear, dejar atrás los entornos competitivos y adaptarse a un entorno de trabajo cambiante.

Particularmente he puesto en marcha las estrategias analizadas en los textos, sin embargo, estoy muy motivado para emplearlas a fondo en un AVA, sobre todo en una disciplina que aún no domino pero que siempre a llamado mi atención: DERECHO.

MAPA CONCEPTUAL ESTRATEGIAS COGNITIVAS/ ESTUDIANTES EN AVA

LECTURA "ESTRATEGIAS COGNITIVAS"

DESCARGAR

LECTURA "SER UN ESTUDIANTE EN AVA"

DESCARGAR 

REFLEXIÓN SOBRE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

En muchas ocasiones más de una persona ha escuchado a lo largo de su vida que no posee aptitudes para alguna disciplina o actividad, no se trata simplemente de señalar que se trata de "hierba mala" sino, como coloquialmente se dice, "hierba en mal lugar", me explico: no se trata de que todos seamos buenos en todo, o que todos seamos malos salvo unos cuantos, por el contrario, es necesario poseer autoconocimiento acerca de nuestras capacidades y cualidades cognitivas, de lo contrario una actividad que requiere una estrategia distinta para su abordaje puede acabarse convirtiendo en un fracaso para la vida académica.

Creo que el conocimiento tanto de nuestras fortalezas como de aquello que supone un área de oportunidad e incluso una debilidad, posibilita tener autoconocimiento y la capacidad para actuar con eficiencia y eficacia para dirigirse hacia un fin u objetivo. 

Particularmente en mi caso, veo que una de las inteligencias en donde tuve mejor resultado fue la lingüística por tanto, como le he venido haciendo en mi vida académica, debo trabajar en síntesis, resúmenes, exposiciones, etcétera; por otra parte el área lógico matemática de cierta forma hermana lo que he de trabajar en lo antes mencionado: un resumen o síntesis puede ser concretado en diagramas, esquemas, etcétera. La recomendación para atender la inteligencia kinestésica es realizar exposiciones (también hermanada con las dos anteriores), exponer mis ideas de una síntesis con apoyo de recursos gráficos me estimulará mi oralidad y mi soltura para acompañar con ademanes; el puntaje obtenido en inteligencia intrapersonal me lleva a pensar que podré desempeñarme con éxito en este modelo de aprendizaje. 

La inteligencia que debo trabajar es la interpersonal que, también ha de jugar un papel fundamental durante mi estadía en este modelo educativo, pues requiero de retroalimentar la labor de mis compañeros de manera asertiva y así poder obtener una retroalimentación crítica por parte de ellos, considero que la práctica asidua de visitar blogs y emitir comentarios me llevará a desarrollar con mayor efectividad este rubro.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Comparto mis resultados obtenidos en el test de inteligencias múltiples de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.

MODELO EDUCATIVO DE LA UnADM

El modelo educativo de la Universidad Abierta y a Distancia es una propuesta fresca en el ámbito educativo de la educación superior, busca romper esquemas: desde sus primeros pasos como programa ESAD ha buscado atender la demanda educativa que las diversas políticas nacionales han buscado subsanar; busca responder a dicha necesidad no solo empleando de manera eficiente la Tecnología de las Información y Comunicación (TIC'S), sino también opera con una metodología centrada en el alumno, cuestión que se ha buscado incluir desde niveles inferiores (educación básica y medio superior).

A parte de la flexibilidad, otro gran atributo del modelo educativo de la UnADM es la distribución de su modelos curriculares: 

• Por asignaturas: comprendido por tres núcleos siendo ellos el de formación básica (conformado por los tres primeros semestres), el de formación disciplinar (abarcado del cuarto al sexto semestre) y el de formación especializada (del décimo al doceavo semestre).
• Por módulos: compuesto por fase de introducción (primer y segundo semestre), fase de problematización (tercer y cuarto semestre), fase de intervención (quinto y sexto semestre) y la fase de desarrollo profesional (séptimo y octavo semestre).

Una de las cuestiones más loables de esta institución es la capacidad que ha tenido no solo para generar una red de expertos capaces de atender los distintos ritmos de aprendizaje de sus usuarios, sino también la capacidad de generar una verdadera red de conocimiento haciendo participes no solo a los expertos sino precisamente a sus usuarios mismos, todo esto, a través del establecimiento de foros, uso de blogs, almacenamiento compartido, y otras herramientas que muchas veces en un sistema tradicional no llega a tener mayor trascendencia.

La cuestión digital es un gran aliciente para todos aquellos estudiantes que ya han iniciado su vida laboral o para aquellos que por diversas causas han dejado el estudio por tiempo prolongado, aunada a esta gran oportunidad es digno de remarcar que la UnADM cuenta con 140 centros de acceso y apoyo universitario distribuidos en toda la república mexicana, en donde se brinda seguimiento presencial a los estudios, estos centros se encuentran equipados con tecnología de última generación y accesibilidad para cualquier persona con discapacidad.

Contemplado todo este panorama, es grato corroborar que la UnADM GARANTIZA EL DERECHO A ESTE SERVICIO PARA TODOS, es una institución lista para afrontar grandes retos.

REGLAMENTO DE ESTUDIOS Y CÓDIGO DE ÉTICA DE LA UNADM

De acuerdo con los lineamientos establecidos en el Reglamento de Universidad Abierta y a Distancia de México, todo alumno que desee solicitar reinscripción a las asignaturas o módulos del semestre escolar inmediato no deberá  adeudar más de tres asignaturas o determinado número de módulos según corresponda a cada programa educativo; seguirá la seriación establecida en el plan de estudios que estén cursando; no rebasará el plazo máximo establecido para concluir su plan de estudios previsto en el Capítulo Tercero del mismo Reglamento; así como  no encontrarse en los supuestos previstos en el artículo 61, fracciones III, IV o V. (Artículo 9).

Todo estudiante que desee realizar la carga académica máxima únicamente si ha cursado y acreditado, de forma regular, el total de las asignaturas o módulos de los semestres anteriores, y que las asignaturas o módulos estén disponibles para su registro en la plataforma electrónica. (Artículo 24).

Los alumnos deberán generar las evidencias solicitadas por los profesores que dirigen las asignaturas, atendiendo que, estas serán inéditas y de autoría completamente propia. (Artículo 29).

En caso de no acreditar alguna asignatura, los estudiantes tienen derecho a dos oportunidades para cursar cada asignatura, siendo que la primera se considera ordinaria y la segunda recursamiento, así mismo, el estudiante que repruebe una asignatura en cualquiera de las dos formas ya mencionadas tendrá derecho a acreditarla en un máximo de cuatro intentos en exámenes extroardinarios. (Artículo 32 y 33).

Se procederá a dar baja por inactividad en cualquier asignatura o módulo a un estudiante, toda vez que, no exista evidencia de actividades académicas  (entrega de tareas, participación en foros, archivos enviados, participación en actividades colaborativas, etc.) en un periodo que comprenda 21 días naturales consecutivos (contados desde la fecha en que se da inicio al bloque), finalmente esta acción se verá reflejada en el historial académico registrando NP (no presentó). (Artículo 40).

Los planes y programas de estudio de licenciatura están destinados a cursase en 8 semestres, sin embargo, hay que contemplar que los estudiantes pueden darse de baja temporal o parcial (lo cual contempla un tiempo adicional), por tanto el programa no podrá culminarse en un periodo temporal mayor al l00% adicional previsto contado desde la inscripción. (Artículo 10, 37 y 45).

Así como se encuentran plasmadas todas estas pautas normativas, el Reglamento de esta institución comprende también derechos, obligaciones y causas de responsabilidad de los estudiantes, siendo una de las más sobresalientes la que alude a realizar las actividades para evaluación de aprendizaje de manera inédita, veraz y oportuna. (Artículo 57, 58 y 59)

Respecto al tema abordado en el párrafo anterior también el Código de ética de la UnADM señala en su apartado "Honestidad" que se deberá respetar la propiedad intelectual de los otros, por tanto todo el alumnado se compromete a realizar las actividades que le son encomendadas con eficiencia y calidad, contribuyendo no solo a la excelencia académica, sino también al crecimiento personal.

DISTRACTORES Y ACCIONES PARA EVITARLOS

DISTRACTORES	ACCIONES
REDES SOCIALES	Limitar tiempo y deshabilitar notificaciones en los horarios determinados para estudio.
TELEVISIÓN/PELÍCULAS	Apagar televisor durante horarios determinados para estudio.
ELECCIÓN DE MÚSICA PARA TRABAJAR	La música es indispensable para mi concentración, lo más factible sería elaborar en ratos libres listas de reproducción destinadas a acompañar mis tiempos de estudio.

MI AGENDA SEMANAL

 

Hora	Dom	Lun	Mar	Mie	Jue	Vie	Sab
5 am
		Alistarse para ir a trabajar	Alistarse para ir a trabajar	Alistarse para ir a trabajar	Alistarse para ir a trabajar	Alistarse para ir a trabajar
6 am	Estudio	Alistarse para ir a trabajar	Alistarse para ir a trabajar	Alistarse para ir a trabajar	Alistarse para ir a trabajar	Alistarse para ir a trabajar	Estudio
	Estudio	Traslado al trabajo	Traslado al trabajo	Traslado al trabajo	Traslado al trabajo	Traslado al trabajo	Estudio
7 am	Tomar una ducha	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	Tomar una ducha
	Preparar desayuno						Preparar desayuno
8 am	Desayunar con familia	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	Desayunar con familia
9 am	Actividades con familia (limpieza, compras, mantenimiento, etc.)	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	Actividades con familia (limpieza, compras, mantenimiento, etc.)
10 am	Actividades con familia (limpieza, compras, mantenimiento, etc.)	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	Actividades con familia (limpieza, compras, mantenimiento, etc.)
11 am	Actividades con familia (limpieza, compras, mantenimiento, etc.)	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	Actividades con familia (limpieza, compras, mantenimiento, etc.)
12 pm	Actividades con familia (limpieza, compras, mantenimiento, jugar, etc.)	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	Actividades con familia (limpieza, compras, mantenimiento, etc.)
1 pm	Visitar familia	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	Visitar familia
2 pm	Visitar familia	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	Visitar familia
3 pm	Visitar familia	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	Visitar familia
4 pm	Visitar familia	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	TRABAJO	Visitar familia
5 pm	Visitar familia	Traslado a casa	Traslado a casa	Traslado a casa	Traslado a casa	Traslado a casa	Visitar familia
		Comer en casa	Comer en casa	Comer en casa	Comer en casa	Comer en casa
6 pm	Actividades con familia (esparcimiento)	Actividades con familia (tareas, limpieza, etc.)	Actividades con familia (tareas, limpieza, etc.)	Actividades con familia (tareas, limpieza, etc.)	Actividades con familia (tareas, limpieza, etc.)	Actividades con familia (tareas, limpieza, etc.)	Actividades con familia (esparcimiento)
7 pm	Actividades con familia (esparcimiento)	Actividades con familia (esparcimiento)	Actividades con familia (esparcimiento)	Actividades con familia (esparcimiento)	Actividades con familia (esparcimiento)	Actividades con familia (esparcimiento)	Actividades con familia (esparcimiento)
8 pm	Cenar	Cenar	Cenar	Cenar	Cenar	Cenar	Cenar
	Estudio	Tomar una ducha	Tomar una ducha	Tomar una ducha	Tomar una ducha	Tomar una ducha	Estudio
9 pm	Estudio	Estudio	Estudio	Estudio	Estudio	Estudio	Estudio
10 pm	Estudio	Estudio	Estudio	Estudio	Estudio	Estudio	Estudio
11 pm	Estudio	Estudio	Estudio	Estudio	Estudio	Estudio	Estudio