ANÁLISIS DEL PROGRAMA EDUCATIVO

Mario Daniel Gachuz Hernández

Licenciatura en Derecho

DCS

CIVUL-1E-2020-045

El programa educativo de la Licenciatura en Derecho tiene como principal objetivo preparar profesionales con alto nivel académico con visión humanista, social, multi e interdisciplinaria para que puedan enfrentar las situaciones del mundo real, resolviendo de manera efectiva los conflictos y situaciones jurídicas. Este objetivo está pensado para alcanzarse en un periodo de cuatro años, es decir, ocho semestres en los que el alumno cursará un total de veinticuatro módulos divididos en 4 fases: de introducción, de problematización, de intervención en el ejercicio de derecho y de profesionalización.

Revisando el mapa curricular del programa, los módulos que más llaman mi atención son los siguientes: en la primera fase el módulo 6 sobre proceso, procedimiento y juicio; en la segunda fase están el módulo 12 sobre responsabilidad penal y punibilidad y los módulos 14/15 sobre internacionalización del derecho tanto en ámbito público como privado; particularmente los módulos contenidos en la tercera  y la cuarta fase llaman totalmente mi atención, al ser la última parte creo que la complejidad y operatividad de los contenidos deben ser muy altas.

El perfil de egreso que proyecto este programa para los alumnos que forman parte de él no solamente refiere a que el profesional poseerá conocimientos fundamentales sobre la cuestión legar, alude también a la cuestión ética (que muchas veces es muy cuestionada en esta área), así mismo hace hincapié en el dominio de la oralidad y expresión escrita para elaborar argumentos e interpretaciones, por otra parte, una de las áreas que más llama mi atención también esta comprendida en el perfil de egreso: la producción de conocimiento en Derecho.

El impacto de este programa en la sociedad mexicana tiene varias aristas, que van desde la cuestión de abogados litigantes de alto perfil y compromiso social, hasta el área de funcionamiento que refiere a organismos gubernamentales y no gubernamentales tanto de índole nacional como internacional. Al ser un programa autogestivo, considero que desde la propia formación se está generando una actitud de compromiso social con uno mismo y con los demás.

Poder desarrollar estudios profesionales en una institución como la UnADM supone muchas ventajas, entre las que se pueden destacar está la posibilidad de no tener que desplazarte a ningún sitio para desarrollar las actividades y, así mismo no estás atado a ningún horario, por otra parte el hecho de no generar ningún costo es algo invaluable ya que muchos estudiantes carecen de los recursos económicos necesarios para acceder al nivel superior; otra ventaja digna de reconocer es la tecnología mediante la cual se gesta la interfaz con los profesores y compañeros. Tratando de englobar todas las bondades de este sistema educativo puedo decir que simplemente la UnADM es para todos.

REFLEXIÓN SOBRE ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y ESTUDIANTES EN AVA

Las lecturas publicadas en posts anteriores, llevan a reflexionar sobre las estrategias que han empleado a lo largo de su vida académica, o incluso en la vida laboral, sin embargo, el verdadero punto medular de estas lecturas fue identificar la manera en que se aprende de manera personal, acceder a este manejo de información resulta complejo, pues principalmente se nos forma en las aulas para acumular información, muchas veces ni siquiera para discriminarla. 

En los estudios de educación superior es necesario conocer diferentes acciones que pueden realizarse como parte de una estrategia cognitiva, para los estudiantes que deciden incursionar en un Ambiente Virtual de Aprendizaje el compromiso y el reto resulta mayor, pues por una parte no solamente se deben de contar con el conocimiento de aquellas acciones que debe utilizar para re-circular información, también debe buscar la manera de autoevaluar el modo en que se está aprendiendo y, aprender a ser parte de una comunidad de aprendizaje colaborativo.

Las actividades que hemos venido desarrollando como parte de este curso propedéutico están diseñadas para iniciar al estudiante en estas estrategias, conocer cómo aprende, autogestionar el aprendizaje, utilizar herramientas digitales para generar esquemas de información, a crear conocimiento y a compartirlo, a retroalimentar las aportaciones de los demás y a ser parte de una comunidad de aprendizaje. 

Al inicio creí erróneamente que este curso únicamente sería un filtro más, ahora caigo en cuenta de que se trata de un pequeño espacio en el que tanto las personas que están a punto de cursas estudios universitarios por primera vez como los que ya lo han hecho deconstruyan sus concepciones sobre el aprendizaje y la escuela para comenzar una nueva experiencia en donde la autogestión es clave.

La autogestión del aprendizaje  implica que cada uno de los estudiantes que conforman la UnADM inicia un compromiso no solo con la institución sino consigo mismo para alcanzar sus metas y objetivos, mantener la motivación, proyectar una actitud proactva para hacer a un lado el aprendizaje dirigido, cuestionar, replantear, investigar e idear, dejar atrás los entornos competitivos y adaptarse a un entorno de trabajo cambiante.

Particularmente he puesto en marcha las estrategias analizadas en los textos, sin embargo, estoy muy motivado para emplearlas a fondo en un AVA, sobre todo en una disciplina que aún no domino pero que siempre a llamado mi atención: DERECHO.

MAPA CONCEPTUAL ESTRATEGIAS COGNITIVAS/ ESTUDIANTES EN AVA

LECTURA "ESTRATEGIAS COGNITIVAS"

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LECTURA "SER UN ESTUDIANTE EN AVA"

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REFLEXIÓN SOBRE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

En muchas ocasiones más de una persona ha escuchado a lo largo de su vida que no posee aptitudes para alguna disciplina o actividad, no se trata simplemente de señalar que se trata de "hierba mala" sino, como coloquialmente se dice, "hierba en mal lugar", me explico: no se trata de que todos seamos buenos en todo, o que todos seamos malos salvo unos cuantos, por el contrario, es necesario poseer autoconocimiento acerca de nuestras capacidades y cualidades cognitivas, de lo contrario una actividad que requiere una estrategia distinta para su abordaje puede acabarse convirtiendo en un fracaso para la vida académica.

Creo que el conocimiento tanto de nuestras fortalezas como de aquello que supone un área de oportunidad e incluso una debilidad, posibilita tener autoconocimiento y la capacidad para actuar con eficiencia y eficacia para dirigirse hacia un fin u objetivo. 

Particularmente en mi caso, veo que una de las inteligencias en donde tuve mejor resultado fue la lingüística por tanto, como le he venido haciendo en mi vida académica, debo trabajar en síntesis, resúmenes, exposiciones, etcétera; por otra parte el área lógico matemática de cierta forma hermana lo que he de trabajar en lo antes mencionado: un resumen o síntesis puede ser concretado en diagramas, esquemas, etcétera. La recomendación para atender la inteligencia kinestésica es realizar exposiciones (también hermanada con las dos anteriores), exponer mis ideas de una síntesis con apoyo de recursos gráficos me estimulará mi oralidad y mi soltura para acompañar con ademanes; el puntaje obtenido en inteligencia intrapersonal me lleva a pensar que podré desempeñarme con éxito en este modelo de aprendizaje. 

La inteligencia que debo trabajar es la interpersonal que, también ha de jugar un papel fundamental durante mi estadía en este modelo educativo, pues requiero de retroalimentar la labor de mis compañeros de manera asertiva y así poder obtener una retroalimentación crítica por parte de ellos, considero que la práctica asidua de visitar blogs y emitir comentarios me llevará a desarrollar con mayor efectividad este rubro.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Comparto mis resultados obtenidos en el test de inteligencias múltiples de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.